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创设良好的语言环境,激发幼儿语言表达兴趣

2021-02-02 00:18

本文摘要:幼儿只有在与环境的互动中才能发展。幼儿期正确运用语言展开恋爱的能力还很差,具体来说,不擅长自主地和人说话后,不擅长用语言表达自己的想法和态度,也不擅长根据不同的情况使用合理的语言和句子来接受对方,解决矛盾。用语言邀请同伴的话,幼儿习惯于采用对方和对方采用的语言,不怎么使用维持自己,拒绝接受对方的语言等。为幼儿创造良好的语言环境,使幼儿置身其中,能更好地激发幼儿自学语言的兴趣。

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幼儿只有在与环境的互动中才能发展。幼儿期正确运用语言展开恋爱的能力还很差,具体来说,不擅长自主地和人说话后,不擅长用语言表达自己的想法和态度,也不擅长根据不同的情况使用合理的语言和句子来接受对方,解决矛盾。用语言邀请同伴的话,幼儿习惯于采用对方和对方采用的语言,不怎么使用维持自己,拒绝接受对方的语言等。为幼儿创造良好的语言环境,使幼儿置身其中,能更好地激发幼儿自学语言的兴趣。

1、在日常生活中创造多听、多看、多说的语言环境,只有让幼儿听、多看、多说,幼儿才能获得非常丰富的语言,获得语言锻炼的机会,发展幼儿的语言能力。首先,教师利用日常生活中语言多用,经常反复的条件,巩固幼儿语言基础,加剧语言解读。例如(1)睡觉服装,教幼儿不同衣服的名字和颜色(2)洗漱时教幼儿控制洗漱用品的名字和洗漱用品的动作,叫手指的名字等(3)吃饭时让幼儿说餐具的名字,包饭名字(4)在户外散步时,让幼儿权利交流另外,各班老师还可以根据本班幼儿语言的发展情况,每天在饭前、离园前组织10分钟的文学作品喜欢或者图书读者活动,以及5分钟的语言比赛活动等,每天开展定点语言训练。在语言研究中,教师们不仅要为幼儿创造良好的语言环境,还要注意利用周围的环境让幼儿愉快地说话。

例如,去公园玩,参观建筑物,去道路上明显的车辆,让幼儿在活动中聊天,谈论自己的感觉等,唤起幼儿说话的性欲,提高幼儿的口语表现力。2、积极开展跨年龄段的恋爱活动,幼儿有一定的恋爱能力时,以班级为单位的小集体游戏不能满足幼儿模仿社会活动的需要。此时,可以扩大幼儿恋爱范围,积极开展跨越年龄段的恋爱活动。

积极开展大带小活动,让各班自己找到不同年龄的班级,每月定期组织1~2次大带小游戏活动,游戏内容有意识地寻找适合两班幼儿的合作。例如,六一大带小的自助餐厅活动,活动前大班的哥哥姐姐和弟弟妹妹一起配置活动场所,做餐厅标志等,节日当天,一部分哥哥姐姐兼任餐厅服务员,弟弟妹妹有权和其他哥哥姐姐跪下吃饭。吃饭的时候,大家都喜欢吃什么,我在哪里没吃过。有时候,哥哥姐姐不积极协助弟弟妹妹,说:你们还需要什么?我可以带老板去。

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有时会催促弟弟妹妹正确地向服务员说明自己需要的东西,弟弟妹妹可以告诉哥哥姐姐不知道的食品名等。因为不同年龄的孩子在一起活动,他们特别有趣,有新鲜感。

因此,体验了恋爱的体验,提高了语言恋爱的能力。3、希望幼儿多开展权利聊天,谈话是幼儿在一定范围内用语言与他人交流兴旺的语言活动。经常积极开展对话活动,可以提高幼儿语言恋爱能力的发展,权利对话使幼儿的对话无拘无束,思维活跃,喜欢说话,不受空间、时间、人物的允许,特别适合这种对话方法。幼儿教师可以在课间内向幼儿明确提出话题,让幼儿有权聊天。

例如,今天的天气怎么样?昨天晚上看了哪些动漫?你今天想为班级做什么?等等,教师可以经常组织幼儿在园草坪旁边的小路散步,幼儿权利聊天访问扣除:花草树木的变化,昆虫的动态等。另外,教师可以让幼儿围绕秋游这个主题进行辩论,组织幼儿在花上逃离世界的秋游回园后,围绕秋游这个话题进行对话,可以把看到的、听到的、听到的、听到的、和父母一起旅行的见闻……在权利对话中,幼儿的语言被磨练,在原来的水平上提高了。实践证明,培养幼儿强烈的自学语言兴趣,是促进幼儿语言能力大幅提高的内在动力,游戏为幼儿获得语言实践中的良好机会和良好途径的幼儿创造恋爱机会,不仅可以提高幼儿语言恋爱能力的发展,还可以小幅度提高幼儿社会的发展。


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